第一阶段，用两个月时间复习语法。因为有不少同学反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高三之前，语法知识都是插在课文中教的，比较分散，到了高三有必要加以整理，使知识系统化、条理化、科学化。同时要打印一定量的配套练习，以达到巩固刚复习过的知识。

　　第二阶段，用三个月时间复习初中、高中的九本教科书。初中教材可少花点时间。重点放在高中第一册和第二册上，第三册重点放在第一课到第七课。复习课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体。所以一定要重视教材，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。

　　第三阶段，用一个多月时间做综合练习，包括写作指导，边讲边练，不断地补缺补漏。评讲考卷时，要着重指出分析问题的思路和方法，使学生不光知其然，还要知其所以然。

　　为了防止“炒冷饭”，我采用下列六种方法进行复习。

　　（一）实践：在一定意义上讲，能否实践是检查复习效果好坏的标志，因此我在复习过程中用各种形式给学生以实践的机会。对课文，除了必要的讲解外，还要让学生复述。复习初中第三册、第四册时，要求学生掌握“在图书馆里”，“打电话”，“上街买东西”，“问路”，“看病”等对话。抽学生扮演各种角色，通过学生生动的对话，使他们记牢这些日常生活中的习惯用语。我复习“陆地和海洋”一课时，向地理组借来地球仪，让学生找出地球仪上的七大洲，四大洋的位置，讲出他们的大小及分界线。复习“爱因斯坦”一课时，训练学生人物描写，我出题目，让学生写小文章。就这样，“听、说、读、写”结合起来，加强实践。

　　（二）启发：启发的实质在于调动学生积极思维。例如复习到高中第三册第六课句型“Nomatterwhathappens”时，汉语译成“不论发生什么事”，启发学生套句型，翻译“不论党需要我们去哪里……”，学生思考后说：“NomatterwherethePartywantsustogo…”。复习时，老师不断地启发、诱导，使学生进行发散思维，增进知识。

　　（三）比较：比较就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如汉语“建造”，英文有“build,setup,putup”，是否随便可换用呢？不行的。如果用于“建造房屋”，这三个词可以通用。如果“建造水电站”，要用“setup”，不宜用“putup”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如动词非谓语形式中动名词和现在分词都是动词＋ing。都可放在be动词之后。复习时用典型例句进行分析、比较。例如：HeisteachingEnglish.这里的teaching是现在分词，构成进行时态。HisjobisteachingEnglish.此句中teaching是动名词，构成系表结构。又如，现在分词和过去分词都可作表语，但有区别。人作主语时，用过去分词作表语。物作主语时，用现在分词作表语。例如:laminterestedinEnglish.Thestoryisveryinteresting.

　　（四）综合：通过综合，把前后知识连贯起来，起到“串线”作用。例如有些动词规定后面跟不带“to”的不定式作宾补，学生搞不清到底有几个，我把这些动词整理出来，编成顺口溜，即“五看、二听、一感觉、三使役半帮助”。五看：lookat,see,watch,notice,observe

　　二听：hear,listento

　　一感觉：feel

　　三使役：let,have,make

　　半（个）帮助：help（后面可跟to，也可不跟to，所以称半个help）

　　这样学生就感到不容易忘记了。

　　（五）开拓：积极思维，适当开拓知识范围。这一点往往表现在一题多解上。例如：“这个礼堂是我们教室的五倍大。”这一句可有下列四种表达方式：

　　1.Thishallisfivetimesthesizeofourclassroom.

　　2.Thesizeofthishallisfivetimesthatofourclassroom.

　　3.Thishallisfivetimesasbigasourclassroom.

　　4.Thishallisfourtimesbiggerthanourclassroom.

　　（六）激发兴趣：注意趣味性，使学生学得轻松、愉快，达到预期的效果。例如，复习“冬眠”一课时，我把自己搜集的动物邮票和生肖邮票拿到课堂上，要求学生用英语讲出动物的名字，同时要求讲出哪些动物是冬眠的，哪些是半冬眠，哪些是不冬眠的等等，学生兴趣可浓啦。

　　我自89年以来，连教三届高三毕业班，每一届学生会考和高考成绩都超过上海市区县重点中学的平均分。八九届高三(1)班高考英语平均分全县第一。九二届高三(2)班高考平均分116.06人分，又是全县第一，高三(6)平均分114.85分，全县第二。参加上海市高考英语口试的同学成绩大多数在70分或80分以上，有六名学生考取高等学校的英语专业